Syllabus Composición 100. 1er. semestre 07-08

Universidad San Francisco de Quito
Artes Liberales
Departamento de Español
Composición 100
Prof. Gerardo López
Horas de oficina:previa cita
Correo electrónico:glopez1@gmail.com


Descripción del curso:

Este curso se centra en la lectura de varios textos diversos y un libro de redacción que guiará la redacción de párrafos y ensayos. De esta manera, la continua lectura de textos ayudará a que los estudiantes mejoren el nivel de redacción y ortografía, a que se desarrolle la capacidad crítica y a que se produzcan textos escritos bien estructurados.
A lo largo del curso se escribirán varios tipos de párrafos y cuatro ensayos muy bien organizados, es decir que tengan introducción -con tesis-, desarrollo, conclusión y obras citadas o bibliografía. Es importante tomar en cuenta que gracias a la palabra escrita el estudiante podrá expresar su punto de vista y estructurar su pensamiento de manera clara y organizada.
Además, en este curso se incentivará la investigación, para lo cual el estudiante deberá utilizar adecuadamente el formato MLA (o APA de acuerdo al caso requerido) para citar, hacer paráfrasis y armar la bibliografía. Esto será muy importante para evitar el plagio.

Objetivos del curso:

1. Desarrollar habilidades de expresión escrita.
2. Analizar y evaluar de forma crítica ideas, argumentos y puntos de vista.
3. Desarrollar habilidades, destrezas y puntos de vista requeridos por los profesionales de esta actividad.

Método:

Este curso sigue el siguiente proceso: en primer lugar, el profesor dará bases teóricas sobre cómo estructurar de manera coherente un texto escrito, ya sea un párrafo y posteriormente un ensayo. En segundo lugar, el profesor guiará la lectura de un texto, el cual será leído en casa o en clase de acuerdo con la extensión del mismo. En tercer lugar, en la clase, el profesor hará preguntas de comprensión de la lectura y de discusión, de los cuales saldrán temas que guiarán la redacción de párrafos y ensayos.
Por lo tanto, la lectura será un estímulo para la producción de textos escritos que ayuden a desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes. Gracias a este proceso, el alumno mejorará ortografía, vocabulario, redacción y, asimismo, podrá expresar su forma de pensar y punto de vista de forma oral y escrita. Para que este proceso sea cumplido a cabalidad, la participación de los alumnos es de suma importancia.

Materiales:

Copias de lecturas asignadas por el profesor.
Vallejo, Raúl. Manual de escritura académica. Quito: Corporación Editora Nacional, 2003.
Diccionario Español Larousse.


Para practicar y aprender ortografía y puntuación, se sugiere el libro de Simón Espinosa, Manual de Ortografía.


Algunos materiales adicionales para el trabajo en clase se encontrarán en http://


Evaluación:

10 tareas: 20%
1 prueba: 10%
4 ensayos: 20%
Examen de medio semestre: 15%
Examen final 1 –ensayo en clase-: 5%
Examen 2 –departamental-: 15%
Participación (incluye lecturas del libro de Vallejo): 10%
5 controles de ortografía y puntuación: 5%

Sistema de calificación:
90-100 A
80-89 B
70-79 C
60-69 D
Menos de 60 F

Escala de participación:
9 – 10
Siempre llega a tiempo a las clases.
Su participación individual y grupal es excelente (Por ejemplo, en clase demuestra que ha leído las lecturas diversas y el libro de Raúl Vallejo).
Siempre demuestra interés en la clase. Trabaja en las actividades asignadas.
Nunca usa su celular en clase.
9 - 8
El estudiante no ha llegado atrasado a clases.
Su participación individual y grupal es muy buena.
Demuestra interés en la clase. Trabaja en las actividades asignadas.
Nunca usa su celular en clase.
8 - 7
El estudiante pocas veces ha llegado atrasado a clases.
Su participación individual y grupal es buena. A veces no trabaja en las actividades.
Se distrae con frecuencia.
Ha usado una vez su celular en clase.
7 - 6 - 5
El estudiante llega casi siempre atrasado a clases.
Su participación individual y grupal es regular o escasa.
No demuestra interés en la clase. Trabaja poco en las actividades asignadas.
Ha usado dos veces su celular en clase.
5 - 0
El estudiante llega atrasado a clases.
No participa.
No demuestra interés en la clase. Trabaja muy poco en las actividades asignadas.
Con frecuencia usa su celular en clase.





Políticas:

No se aceptan tareas o pruebas atrasadas.
Si el estudiante no entregó la tarea o no se presentó a una prueba por alguna circunstancia de fuerza mayor, el estudiante deberá traer una nota que justifique su ausencia.
No se aceptarán más de tres faltas injustificadas. Si el estudiante tiene más de tres faltas, se le bajará un punto en el total de la nota final.
No se acepta el uso de celulares en clase. En el cine no se usa celular, peor aún en la clase.
Con alguna frecuencia se reciben trabajos tomados textualmente de Internet o de textos ajenos sin la cita de la fuente correspondiente. Esto constituye un robo de las palabras o ideas de otros, es decir, plagio. La sanción a esta conducta será F en el curso y será denunciada al Decanato de Estudiantes. No hay excepciones.
Está prohibido el uso general del Google, Monografías.com, Rincón del vago y de enciclopedias escolares. Una investigación académica seria debe demostrarse en la calidad de textos de consulta que se utilizan para dar fundamento a los ensayos académicos que se escriben.


Programa:


29-31 agosto

Explicación del programa de curso

Lectura 1: Evaluaciones y motivación


3-7 septiembre

El párrafo: Características, estructura
delimitación del tema o asunto por párrafos. Ejercicios.

Coherencia y unidad.
Estructura:
Oración principal: características (lógica y gramática)
Oraciones de apoyo: características y tipos
Oración de cierre: características,
tipos
Antes de la clase,
leer Raúl Vallejo 73-83.


10-14 sept.
Lectura 2: discusión, análisis y producción de un párrafo coherente.

Retroalimentación de tildes. 15 – 20 min.

El párrafo enumerativo.
Ejercicios –ver uso de comas y punto y coma dentro de este párrafo-
Taller/ tarea 1: un párrafo sobre la lectura.

Presentar un
párrafo que trate sobre un asunto, que tenga estructura y que sea coherente.

Control 1 de tildes


17-21 sept.

Retroalimentación de puntuación: coma y punto y coma.

Lectura 3:
MLA: cita larga, cita corta y paráfrasis. Ejercicios.
Taller/ tarea:
El párrafo con citas –importa la estructura y el MLA-. Taller/ Tarea 2.

Presentar párrafos con citas: Taller/ Tarea 2.

Control 2 de comas y punto y coma.

23-28 sept.

La definición: características, coherencia.

La definición en un párrafo.

Lectura 4: discusión, análisis y producción de un párrafo de definición.

MLA: más sobre la paráfrasis. Ejercicios.

Taller/ Tarea 3: un párrafo de definición


1-5 octubre

Características del ensayo académico

El ensayo expositivo (tres características)

La Introducción: estructura

La tesis: formulación de tres partes. Ejercicios.

Retroalimentación del uso de otros signos de puntuación como: :, ( ), -, ¿?, ¡!, “”, etc.

Leer Vallejo 88-102, 110-112 para saber los pasos para realizar un ensayo académico;
sobre la tesis y el esquema, leer 100-110

Leer Vallejo sobre los tipos de introducciones 110-115

Control 3: más signos de puntuación


8-12 oct.

El desarrollo: características.

Cómo evitar el plagio: Leer Vallejo, revisar el MLA

La conclusión: características –reiterar la tesis-

Obras citadas: características

El esquema previo que organiza la información (I. A. 1.). Revisar Vallejo.

Para evitar el plagio, leer Vallejo 19-23

Leer Vallejo y revisar con más detalle el esquema 97-98.

Leer Vallejo: los tipos de conclusión. 115-117.


15-19

Lectura 5: discusión, análisis, producción –ideas para escribir un ensayo-

Taller: tomando como punto de partida lo leído y discutido, escribir en clase un ensayo académico.

Hacer esquema en clase: aprobarlo. Tarea 4.


22-26 oct.

Traer tres fuentes a la clase para citar en el ensayo.

Repaso MLA: dentro del texto y en obras citadas.

En clase escribir el ensayo en grupos de dos. Usar las fuentes llevadas.

Tarea 5: traer fuentes para taller de MLA

ENTREGA de ENSAYO 1

Control 4: MLA


29-1 noviembre

Repasos

Examen de medio semestre


5-9 nov.

Lectura 6: discusión, análisis y
Producción -ver temas causa/efecto-.

La causa y el efecto
El párrafo de causa y efecto. Ejercicios

El ensayo de causa y efecto: características, estructura de la tesis (tres causas o tres efectos).

Ejercicio: párrafo de causa y efecto.

Tarea 6: Párrafo o ejercicio de causa y efecto


12-16 nov.

MLA: ejercicios

Retroalimentación de ortografía

Prueba de los contenidos.

Tarea 7: esquema de causa y efecto de un ensayo individual

Control 5: Ortografía de letras


19-23 nov.

La comparación y el contraste

Lectura 7: discusión, producción de párrafos relacionados a la comparación y el contraste

El ensayo de comparación y contraste: tesis (tres diferencias o tres semejanzas)
Ejercicios: formulación de temas posibles. Esquemas

ENTREGA de ENSAYO 2: borrador y realizar versión final

Leer Vallejo 133-146 para construir un ensayo de comparación y contraste.

Tarea/taller 8: Párrafo de comparación y contraste.

Esquema de comparación y contraste: Vallejo. Tarea 9.


26-29

Lectura 8: discusión, análisis y producción de temas de análisis y la clasificación.

La clasificación y el análisis.

El ensayo de clasificación y análisis

Tesis: características

Esquema. Tarea 10.

-Sugerencia: leer lectura corta de Cecilia Valdés

ENTREGA de ENSAYO 3: borrador y realizar versión final

Esquema del ensayo de clasificación y análisis. Tarea 10


3-7 diciembre

Ortografía: ejercicios de errores más comunes (por ejemplo: porque, el porqué, etc.)

Ejercicios de puntuación y MLA -Obras citadas-

Repasos: ortografía y redacción.

ENTREGA de ENSAYO 4.


10-14 diciembre

Repasos: párrafos, esquemas, estructuras, MLA, tipos de ensayos.

Examen 1: Ensayo

Examen 2: Departamental.

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Examen 1: Ensayo

Examen 2: Departamental.
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